An ICT-facilitated didactic concept for inclusion of children with ADHD in primary and secondary education

Abstract Keywords: Keywords: ADHD, inclusion, learning, teaching, ICT, learning theory, collaborative learning, Design-based Research, Osmotic Model, cooperative learning, Persuasive technology, captology, mobile technology, didactics, communication, participation, learning themes, learning strategies, learning heuristics, social constructivism. Authors: Hanne Voldborg Andersen og Henrik Grum,  MIL, Aalborg University, 2011. Children with special educational needs, including children with ADHD (Attention Deficit Hyperactive Disorder), should be included to a greater extent in primary and secondary educational normal teaching environments. The integration of children with ADHD in normal classes is made difficult by their reduced attention ability, disturbing hyperactive behavior and over impulsiveness. The authors develop universal hypotheses for learning, which are combined with background theories on ADHD and a qualitative case study in a Danish secondary school, to develop fundamental learning heuristics for children with ADHD. The heuristics are used in the development of a conceptual mobile teaching aid, which builds on the principles of Cooperative Learning and Persuasive Technology using the Osmotic Model in Design-based Research as methodological tool.  The conclusion is, that a mobile technological artifact combined with a conceptual didactic design can create the possibility of inclusion, participation and learning for children with ADHD. Ikt-faciliteret didaktisk koncept for inklusion af børn med ADHD i skolen Abstrakt:

Keywords: ADHD, inklusion, læring, ikt, Design-based Research, Osmotisk Model, læringsteori, kollaborativ læring, Cooperative Learning, Persusive Technology, captology, mobil teknologi, didaktik, kommunikation, deltagelse, læringsteser, læringsheuristikker, socialkonstruktivisme Af Hanne Voldborg Andersen og Henrik Grum, MIL, Aalborg Universitet, 2011

Elever fra det specialpædagogiske område, herunder børn med ADHD (Attention Deficit Hyperactive Disorder) skal i stigende grad inkluderes i folkeskolens almindelige undervisning. Børn med ADHD har manglende opmærksomhed, forstyrrende hyperaktiv adfærd og er impulsive, hvilket vanskeliggør en inklusion af barnet uden understøttende foranstaltninger. Et studie af diagnosen ADHD, den menneskelige læring samt teknologiske løsninger iværksættes i håbet om at udvikle metoder for inklusion af børn med ADHD. Der udvikles universelle teser for læring, som efterfølgende med baggrund i teori om ADHD og i et kvalitativt casestudie i en dansk folkeskole skaber grundlæggende læringsheuristikker for børn med ADHD. Heuristikkerne anvendes til udvikling af et konceptuelt mobilt læringsdesign, der bygger på principper fra Cooperative Learning og Persuasive Technology. Metodisk anvendes den Osmotiske Model i Design-based Research. Det konkluderes, at et mobilt teknologisk artefakt med tilhørende didaktisk koncept skaber mulighed for inklusion, deltagelse og læring for børn med ADHD.

Eksplorativt studiebesøg i Alhambra

Vi er nået halvvejs i gennemskrivningen af masterprojektet og er færdige med indledning, teori og empiri. Vi tager nu fat på design, intervention, implementering og skriver konklusionen og perspektivering i den nærmeste fremtid.
Vi vælger at benytte muligheden for at tage på studietur til  Granada http://www.alhambra.org/eng for at besøge det mauriske slot Alhambra,  der er meget respektfuldt medieret i det virtuelle miljø i Second Life.
Vi vil anvende besøget for at diskutere mulighederne i andre former for medierede læringsmiljøer.

Billedet hentet 19. maj  fra http://www.alicante-costablanca-spain.com/images/alhambra-night.jpg

Projektafslutning ultimo maj.

Tiden for aflevering af projektet nærmer sig hastigt.
Vi har nu efterhånden styr på bilagsmappen - som tæller 130 siders dokumentation.
Derudover skal vi færdiggøre de sidste kapitler og læse korrektur på vores projekt, der allerede nu fylder godt 120 sider.
Vi vælger at benytte de sidste 10 dage af skrivefasen i Malaga, Spanien, så vi kan være fuldt koncentrerede på projektet og undgå de daglige overspringshandlinger :-)

Survey af Prototype 2

Vi gennemfører netop nu trykprøvning af vores prototype2 med henholdsvis lærere og forældre fra vores case, Søndervangsskolen i Hammel.
Vi har udarbejdet en to surveys, hvor informanterne bedes forholde sig til de enkelte elementer i vores design. Vi har adskilt fx morgen- og aftenritualer og undervisningsdesigns, så den enkelte survey er målrettet til hhv forældre og lærere.
Vi har nu mulighed gennem low fidelity "pap-tech" at teste om designet er brugbart - og om det vil kunne støtte og inkludere børn med ADHD.

(Udsnit af survey til forældre)

Informanterne kan samtidig kommenterer vores oplæg med nye ideer og komme med ændringsforslag.

Klar til fokusgruppeundersøgelser på prototype 2

Vi er ved at lægge sidste hånd på prototype 2 af vores design af et redskab til videndeling, samarbejde og struktur for børn med ADHD og de omsorgspersoner, der omgiver dem.
I kommende uge skal vi gennemføre et fokusgruppeinterview med et lærerteam fra Søndervangskolen, og i næste uge skal designet ligeledes præsenteres og vurderes af forældre til børn med ADHD.
Fokusgruppeinterviewene bliver vores sidste trykprøvning inden specialet skrives færdigt. Herefter er vi klar til at teste de enkelte elementer i forhold til selve målgruppen - børnene, som vi af etiske årsager endnu ikke har været i dialog med.