An ICT-facilitated didactic concept for inclusion of children with ADHD in primary and secondary education

Abstract Keywords: Keywords: ADHD, inclusion, learning, teaching, ICT, learning theory, collaborative learning, Design-based Research, Osmotic Model, cooperative learning, Persuasive technology, captology, mobile technology, didactics, communication, participation, learning themes, learning strategies, learning heuristics, social constructivism. Authors: Hanne Voldborg Andersen og Henrik Grum,  MIL, Aalborg University, 2011. Children with special educational needs, including children with ADHD (Attention Deficit Hyperactive Disorder), should be included to a greater extent in primary and secondary educational normal teaching environments. The integration of children with ADHD in normal classes is made difficult by their reduced attention ability, disturbing hyperactive behavior and over impulsiveness. The authors develop universal hypotheses for learning, which are combined with background theories on ADHD and a qualitative case study in a Danish secondary school, to develop fundamental learning heuristics for children with ADHD. The heuristics are used in the development of a conceptual mobile teaching aid, which builds on the principles of Cooperative Learning and Persuasive Technology using the Osmotic Model in Design-based Research as methodological tool.  The conclusion is, that a mobile technological artifact combined with a conceptual didactic design can create the possibility of inclusion, participation and learning for children with ADHD. Ikt-faciliteret didaktisk koncept for inklusion af børn med ADHD i skolen Abstrakt:

Keywords: ADHD, inklusion, læring, ikt, Design-based Research, Osmotisk Model, læringsteori, kollaborativ læring, Cooperative Learning, Persusive Technology, captology, mobil teknologi, didaktik, kommunikation, deltagelse, læringsteser, læringsheuristikker, socialkonstruktivisme Af Hanne Voldborg Andersen og Henrik Grum, MIL, Aalborg Universitet, 2011

Elever fra det specialpædagogiske område, herunder børn med ADHD (Attention Deficit Hyperactive Disorder) skal i stigende grad inkluderes i folkeskolens almindelige undervisning. Børn med ADHD har manglende opmærksomhed, forstyrrende hyperaktiv adfærd og er impulsive, hvilket vanskeliggør en inklusion af barnet uden understøttende foranstaltninger. Et studie af diagnosen ADHD, den menneskelige læring samt teknologiske løsninger iværksættes i håbet om at udvikle metoder for inklusion af børn med ADHD. Der udvikles universelle teser for læring, som efterfølgende med baggrund i teori om ADHD og i et kvalitativt casestudie i en dansk folkeskole skaber grundlæggende læringsheuristikker for børn med ADHD. Heuristikkerne anvendes til udvikling af et konceptuelt mobilt læringsdesign, der bygger på principper fra Cooperative Learning og Persuasive Technology. Metodisk anvendes den Osmotiske Model i Design-based Research. Det konkluderes, at et mobilt teknologisk artefakt med tilhørende didaktisk koncept skaber mulighed for inklusion, deltagelse og læring for børn med ADHD.

Eksplorativt studiebesøg i Alhambra

Vi er nået halvvejs i gennemskrivningen af masterprojektet og er færdige med indledning, teori og empiri. Vi tager nu fat på design, intervention, implementering og skriver konklusionen og perspektivering i den nærmeste fremtid.
Vi vælger at benytte muligheden for at tage på studietur til  Granada http://www.alhambra.org/eng for at besøge det mauriske slot Alhambra,  der er meget respektfuldt medieret i det virtuelle miljø i Second Life.
Vi vil anvende besøget for at diskutere mulighederne i andre former for medierede læringsmiljøer.

Billedet hentet 19. maj  fra http://www.alicante-costablanca-spain.com/images/alhambra-night.jpg

Projektafslutning ultimo maj.

Tiden for aflevering af projektet nærmer sig hastigt.
Vi har nu efterhånden styr på bilagsmappen - som tæller 130 siders dokumentation.
Derudover skal vi færdiggøre de sidste kapitler og læse korrektur på vores projekt, der allerede nu fylder godt 120 sider.
Vi vælger at benytte de sidste 10 dage af skrivefasen i Malaga, Spanien, så vi kan være fuldt koncentrerede på projektet og undgå de daglige overspringshandlinger :-)

Survey af Prototype 2

Vi gennemfører netop nu trykprøvning af vores prototype2 med henholdsvis lærere og forældre fra vores case, Søndervangsskolen i Hammel.
Vi har udarbejdet en to surveys, hvor informanterne bedes forholde sig til de enkelte elementer i vores design. Vi har adskilt fx morgen- og aftenritualer og undervisningsdesigns, så den enkelte survey er målrettet til hhv forældre og lærere.
Vi har nu mulighed gennem low fidelity "pap-tech" at teste om designet er brugbart - og om det vil kunne støtte og inkludere børn med ADHD.

(Udsnit af survey til forældre)

Informanterne kan samtidig kommenterer vores oplæg med nye ideer og komme med ændringsforslag.

Klar til fokusgruppeundersøgelser på prototype 2

Vi er ved at lægge sidste hånd på prototype 2 af vores design af et redskab til videndeling, samarbejde og struktur for børn med ADHD og de omsorgspersoner, der omgiver dem.
I kommende uge skal vi gennemføre et fokusgruppeinterview med et lærerteam fra Søndervangskolen, og i næste uge skal designet ligeledes præsenteres og vurderes af forældre til børn med ADHD.
Fokusgruppeinterviewene bliver vores sidste trykprøvning inden specialet skrives færdigt. Herefter er vi klar til at teste de enkelte elementer i forhold til selve målgruppen - børnene, som vi af etiske årsager endnu ikke har været i dialog med.

Opponentseminar på Århus Universitet

Torsdag d 14 april mødtes vi med de øvrige MIL studerende til opponentseminar i Århus. 
Det er altid en særlig udsøgt fornøjelse at mærke den fortættede stemning af viden og engagement hos de øvrige studerende på MIL. Vi mærker også at afslutningen på studiet nærmer sig!

Vi skulle på seminaret fremlægge vores foreløbige resultater omkring inklusion af elever med ADHD sammen med 2 andre projektgrupper og efterfølgende opponere på de fremlagte specialer.

I vores opponentgruppe havde vi fornøjelsen af at have PhD studerende Marianne Riis fra e-laerning lab og Dekan på det humanistiske fakultet Ålborg Universitet Lone Dirckinck-Holmfeld som kritikere/opponenter på seminaret. 

Vi fortalte bl.a. om progressionen i vores projekt og valg af metoder:
Herunder den "osmotiske model" i design-based research, vores 12 teser om læring, empiri og heuristikker fra 2010 og fund fra empirien fra 2011.  
Det hele leder til ideer om udvikling af et konceptuelt design som Hanne her viser via vores skitser.

Kontakt til PPR

Vi er blevet kontaktet af faglig leder af PPR Favrskov med henblik på møde om inklusion af elever med ADHD, hvilket vi selvfølgelig har sagt ja til. Vi ønsker jo med dette aktionsforskningsprojekt at skabe forandring, og i den proces spiller PPR en vigtig og afgørende rolle.
Vi aftalte at mødet skulle være i begyndelsen af maj eller starten af juni. PPR kontakter os mht. eventuel dato.

Designfasen er i gang

Vi er ved at være færdige med analyse af vores datamateriale fra fremtidsværksteder og interviews med forældre, lærere og speciallærere, og er SÅ klar til at komme i gang med designfasen.

Vi besøgte i sidste uge Trifork, som stillede et udviklingsteam til rådighed i tre timer. Vi fremlagde vores visioner, og de forsøgte at skitsere muligheder og begrænsninger i vores idérigdom.

Efter mødet stod det klart for os, at vi måske var en anelse for visionære??! Vi ville sikkert kunne tømme tanken med ABT midler et par gange, hvis alle vores forslag skulle realiseres :-)

Hjemme igen forsøgte vi at indkredse nogle af de mest centrale ideer til design, som vi vil prøve at arbejde videre med:

• Overblik over hverdagen
• Tidsstyring af delopgaver
• Virtuelle sociale historier
• Samarbejdsstyring
• Afdækning af kompetencer og udfordringer

Vi holdt designudviklingsmøde over Skype og tegnede og klippede disse idéskitser:

Litteratur og fremgang i skriveprocessen

Vi havde i mandags vejledning på den første halvdel af projektet, som omhandler teori om ADHD, læring og inklusion samt behandling af data fra fremtidsværksteder og interviews. En rigtig spændende proces...
I denne uge læses og skrives der på livet løs for at færdiggøre denne første halvdel, og vi vil i den kommende tid på bloggen beskrive nogle af de bøger, som har inspireret os i vores arbejde.

"Bogen at leve med ADHD - da Rita flyttede ind" er en velskrevet og let tilgængelig bog skrevet af praktiserende speciallæge i børne- og ungdomspsykiatri Ane-Marie Erenbjerg.
Bogen indeholder en lang række personlige beretninger, hvor børn, unge, voksne, forældre og øvrige pårørende fortæller om livet med ADHD. Derudover rummer bogen korte faktuelle afsnit om ADHD, symptomer, behandling og gode råd.

Bogens undertitel, "da Rita flyttede ind" - stammer fra kvinde, der fortæller om tiden før og efter hendes mand starter i medicinsk behandling med Ritalin for sin ADHD, hvor hun siger til børnene om farens positivt ændrede adfærd i familien: Jamen det var jo før Rita flyttede ind - og dermed gjorde en forskel i den familie.

Vi søger i vores projekt andre metoder til at gøre en forskel for mennesker med ADHD. Rita må godt være med, men måske skal hun suppleres af værktøjer, handleplaner og bevidste strategier for at give en størst mulige effekt og udvikling?!

Læs selv mere i bogen. Den kan anbefales til alle: diagnosticerede, pårørende, lærere, pædagoger eller andre omsorgspersoner, der hurtigt vil skaffe sig viden om ADHD.

Empiri

Uge 11
Transskription og kategorisering af de to de strukturerede interviews fra Lagagerskolen, Århus og Firkløverskolen, Randers.
Det blev til 50 siders indsigtsfuldt materiale som vi sammen med materialet fra fremtidsværkstederne skal bruge i en stor syntese af vores læringsteoriske model, teori og viden om  ADHD, samt heuristikker om læring for voksne med ADHD . Heuristikker som vi bl.a. udviklede i 2010 på baggrund af semistrukturerede interviews af speciallærere og voksne kursister med ADHD.  Samtidig har vi arbejdet hårdt med at færdiggøre hele den teoretiske del af opgaven til vejledning.

Transskriptionen af de 2 videointerviews blev foretaget vha. indtalingsprogrammet Dictus.
Se også
http://www.pdc.dk/dictus/

Vi  har nu en spændende aftale i hus i uge 13 med Trifork vedrørende. næste store step i specialet: Udvikling af designs!
Trifork http://www.trifork.com er softwareleverandør og har bl.a. udmærket sig ved at  udvikle software til mobile platforme.



Er der grænser for it-udviklingen?:
http://www.trifork.com/item/8068
Uge 12
Står på færdiggørelse af  delkonklusion i det første osmotiske hjul i vores projektmodel.
Vi starter derefter op med  udvælgelse af interessante artikler om ADHD/autisme og IKT fra vores litteratursøgning.