Center for Undervisningsmidler

Vi har takket ja, til at holde foredrag d. 14. marts 2012 på Professionshøjskolen UCC's årskursus om ADHD.
Oplægget hedder ikke overraskende: IKT, ADHD og Inklusion.
Vi glæder os til at formidle vores viden og diskutere med interesserede undervisere.

Projektfremlæggelse

Der er nu ca. 30 tilmeldte deltagere til vores fremlæggelse onsdag d. 21. september på Søndervangskolen i Hammel kl. 15-17.30.
Tilmelding kan fortsat ske via mail til adhdinklusion@gmail.com.
Pris 150,-

Bidrag til Lærebogsprisen 2011

En god dag for Peter.

Om inklusion af elever med ADHD i folkeskolens faglige og sociale læringsfællesskab

I forbindelse med to års studier på uddannelsen Master i ikt og læring ved Aalborg Universitet har vi arbejdet med forskellige perspektiver på hverdagsmestring og læring hos børn og unge med ADHD. Gennem interviews og fremtidsværksteder har vi været i kontakt med forældre til børn med ADHD, folkeskolelærere, støttelærere, pædagoger, speciallærere, specialkonsulenter og psykologer, som alle i høj grad efterspørger mere viden området og efterlyser en mere målrettet og sammenhængende indsats over for den kvarte million danskere, der har ADHD.
Det har inspireret os til at starte en omskrivning af vores masterspeciale fra juni 2011, så vores undersøgelser, diskussioner og anbefalinger bliver til en lærebog for lærer- og pædagogstuderende eller efteruddannelse af begge faggrupper inden for det specialpædagogiske fagområde.
Der er ikke tale om en ny vidundermetode til løsning af de udfordringer og problemer børn og unge med ADHD har. Med bogen lægger vi snarere op til et paradigmeskifte i forhold til, hvordan diagnosen ADHD anskues, hvad det vil sige at inkludere og hvad læring er.
Desuden vil bogen anvise en række konkrete værktøjer, som vil kunne hjælpe børn med ADHD i forhold til skole-, hjemme- og fritidsliv. Værktøjerne samles i et strukturelt didaktisk redskab som sættes i anvendelse i et scenarie med drengen Peter som omdrejningspunkt, således at Peter får en god dag.

Aalborg Universitet skriver 27. juni 2011

IT hjælper børn med ADHD · 27. juni 2011

"It-værktøjer gør det muligt at skabe læringsrum, som tilgodeser børn med en ADHD-diagnose, så de kan fortsætte i en almindelig folkeskoleklasse med deres jævnaldrende kammerater. Det er konklusionen i et helt nyt masterprojekt på Aalborg Universitet.

I dag bliver børn med ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) ofte henvist til specialklasser, men med moderne it-værktøjer vil mange af børnene fortsat kunne være en del af det sociale og faglige fællesskab i en helt almindelig folkeskoleklasse. Det handler nemlig om at skabe læringsrum, som er målrettet børnene med ADHD, og her er it-værktøjer en stor støtte."

Læs mere her:

http://www.aau.dk/Nyheder/Vis+nyhed/it-hjaelper-boern-med-adhd.cid45019

Folkeskolen skriver 3. september 2011

Lærere skaber grundlag for pædagogisk it-værktøj til ADHD-elever

Af: Henrik Stanek

"Med moderne it-værktøjer vil mange børn med ADHD kunne forblive i det sociale og faglige fællesskab i almindelige klasser, konkluderer to lærere i en masteropgave. De har selv et bud på et it-redskab, der kan støtte børnenes læring.

Henrik Grum og Hanne Voldborg Andersen har lavet masterprojektet "Ikt-faciliteret didaktisk koncept for inklusion af børn med ADHD i skolen" på Aalborg Universitet. Som et led i opgaven har de udviklet grundstenen til en helt ny skemaapplikation til tablet-computere. Ved hjælp af simple symboler for dagens aktiviteter skaber applikationen struktur og overblik i ADHD-barnets skoledag.
"Inklusion handler ikke kun om at kunne rumme Peter med ADHD. Man skal også tage hensyn til hans behov", siger Henrik Grum, der til daglig er konsulent og lærer på Akademi for specialundervisning til voksne og unge i Horsens, ASV Horsens. Hans kollega, Hanne Voldborg Andersen er lærer og it-vejleder på Søndervangskolen i Hammel."

Læs resten af artiklen her: http://www.folkeskolen.dk/ObjectShow.aspx?ObjectId=69089

Andre har fokus på vores projekt

Vi bliver ofte kontaktet af forældre og lærere til elever med ADHD, som har brug for hjælp til arbejdet med børn med ADHD. Vi håber, at vi i dette efterår kommer videre med vores idéer og får skrevet bogen om, hvordan børn med ADHD kan inkluderes fagligt og socialt i folkeskolens læringsfællesskab. Der vises interesse for projektet mange steder fra, og vi er i dialog med forskellige parter, der ønsker at støtte vores arbejde. Hvis I har lyst til at høre mere om projektet, så fremlægger vi det onsdag d. 21. september på Søndervangskolen i Hammel kl. 15-17.30. Tilmelding sker ved mail til adhdinklusion@gmail.com. Pris 150,-

Masterprojekt og eksamen

Torsdag d. 16. juni fremlagde vi masterprojektet "Ikt-faciliteret didaktisk koncept for inklusion af børn med ADHD i skolen" ved eksamen på Master i Ikt og Læring på Aalborg Universitet. Både vejleder Ulla Konnerup (Aalborg Universitet) og censor Anne Gerdes (Syddansk Universitet) fandt vores arbejde velfunderet og værdifuldt, og opfordrede os til at arbejde videre med emnet, idet projektet havde stor relevans i forhold til den aktuelle inklusionsdebat i Danmark. Så nu er vi i tænkeboksen og skal igen prioritere: Skal vi skrive en bog, skal vi udgive papers, skal vi skrive artikler til fagblade, skal vi kontakte udviklere, skal vi søge projektmidler... Senere på dagen fremlagde vi projektet for medlemmer af MIL's aftagerpanel og fandt også her stor interesse for vores arbejde. I forbindelse med eksamen havde vi indrettet et læringsrum for en klasse og illustreret, hvordan vi kunne tilgodese forskellige behov hos en elev med ADHD og skabe mulighed for inklusion og deltagelse i det faglige og sociale fællesskab i læringsrummet.

Præsentation af koncept for inklusion af børn med ADHD

Indretning med fokus på behov hos barn med ADHD

Simpel struktur i den analoge udgave - styr på opgaver

Energi er også vigtig - hjernemad til hjerne på overarbejde

Vi anvender mange forskellige it-redskaber og udtryksformer

Alt vores grej læsses ind - inklusiv kuglestol fra Protac

Fremlæggelse for interesserede medstuderende

Afprøvning af kuglestol, som omslutter og beroliger kroppen

Læringsteser øverst er grundlaget for indretning og design



 



 







HMI's ADHD og Asbergerkonference 15. juni 2011

Vi deltog idag i Hjælpemiddel Instituttets ADHD og Asbergerkonference på Comwell i Kolding, hvor der var fokus på anvendelse af it redskaber som støtte for hverdagsmestring. Vi fik lov til kort at præsentere vores masterprojekt på konferencen og havde en stand, hvor vi mødte mange interesserede konferencedeltagere. Vi søgte samarbejdspartnere, som kunne tænke sig at prøve dele af vores koncept af, men samtidig også mulige projektmidler til udvikling af redskabet Instruks. Vi oplevede stor interesse for projektet fra både lærere, pædagoger og organisationer, som udtrykte stor villighed i at støtte vores arbejde.

Foredrag om inklusion af elever med ADHD i skolen

Vi tilbyder nu to foredrag om inklusion af elever med ADHD i skolen med udgangspunkt i resultaterne fra vores masterprojekt. Foredragene afholdes i september i Jylland og på Sjælland:

7. september kl. 15-17.30 på Gestaltinstuttet i København
21. september kl. 15-17.30 på Søndervangskolen i Hammel

Tilmelding via dette link:
https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFdON0N6MWVseVhGM0p0dHduUDlIUWc6MQ

En god dag for Peter

En god dag for Peter er arbejdstitlen på det didaktiske og pædagogiske koncept, vi har udviklet i masterprojektet. I disse dage arbejder vi på højtryk for at teste, hvor langt vi kan komme med vores tanker i Googles univers, og forsøger at få kalender, blog, pages, docs, buzz etc til at fungere i en helhed. Eksamen torsdag på Aalborg Universitet nærmer sig- og det samme gør ADHD konference i Kolding onsdag. Vi er i sving med at producere materiale til begge dage - og der læses, tænkes, diskuteres, laves plancher og oversigter... Snart er vi klar til at præsentere foredrag og kursusdage for efteråret 2011.

An ICT-facilitated didactic concept for inclusion of children with ADHD in primary and secondary education

Abstract Keywords: Keywords: ADHD, inclusion, learning, teaching, ICT, learning theory, collaborative learning, Design-based Research, Osmotic Model, cooperative learning, Persuasive technology, captology, mobile technology, didactics, communication, participation, learning themes, learning strategies, learning heuristics, social constructivism. Authors: Hanne Voldborg Andersen og Henrik Grum,  MIL, Aalborg University, 2011. Children with special educational needs, including children with ADHD (Attention Deficit Hyperactive Disorder), should be included to a greater extent in primary and secondary educational normal teaching environments. The integration of children with ADHD in normal classes is made difficult by their reduced attention ability, disturbing hyperactive behavior and over impulsiveness. The authors develop universal hypotheses for learning, which are combined with background theories on ADHD and a qualitative case study in a Danish secondary school, to develop fundamental learning heuristics for children with ADHD. The heuristics are used in the development of a conceptual mobile teaching aid, which builds on the principles of Cooperative Learning and Persuasive Technology using the Osmotic Model in Design-based Research as methodological tool.  The conclusion is, that a mobile technological artifact combined with a conceptual didactic design can create the possibility of inclusion, participation and learning for children with ADHD. Ikt-faciliteret didaktisk koncept for inklusion af børn med ADHD i skolen Abstrakt:

Keywords: ADHD, inklusion, læring, ikt, Design-based Research, Osmotisk Model, læringsteori, kollaborativ læring, Cooperative Learning, Persusive Technology, captology, mobil teknologi, didaktik, kommunikation, deltagelse, læringsteser, læringsheuristikker, socialkonstruktivisme Af Hanne Voldborg Andersen og Henrik Grum, MIL, Aalborg Universitet, 2011

Elever fra det specialpædagogiske område, herunder børn med ADHD (Attention Deficit Hyperactive Disorder) skal i stigende grad inkluderes i folkeskolens almindelige undervisning. Børn med ADHD har manglende opmærksomhed, forstyrrende hyperaktiv adfærd og er impulsive, hvilket vanskeliggør en inklusion af barnet uden understøttende foranstaltninger. Et studie af diagnosen ADHD, den menneskelige læring samt teknologiske løsninger iværksættes i håbet om at udvikle metoder for inklusion af børn med ADHD. Der udvikles universelle teser for læring, som efterfølgende med baggrund i teori om ADHD og i et kvalitativt casestudie i en dansk folkeskole skaber grundlæggende læringsheuristikker for børn med ADHD. Heuristikkerne anvendes til udvikling af et konceptuelt mobilt læringsdesign, der bygger på principper fra Cooperative Learning og Persuasive Technology. Metodisk anvendes den Osmotiske Model i Design-based Research. Det konkluderes, at et mobilt teknologisk artefakt med tilhørende didaktisk koncept skaber mulighed for inklusion, deltagelse og læring for børn med ADHD.

Eksplorativt studiebesøg i Alhambra

Vi er nået halvvejs i gennemskrivningen af masterprojektet og er færdige med indledning, teori og empiri. Vi tager nu fat på design, intervention, implementering og skriver konklusionen og perspektivering i den nærmeste fremtid.
Vi vælger at benytte muligheden for at tage på studietur til  Granada http://www.alhambra.org/eng for at besøge det mauriske slot Alhambra,  der er meget respektfuldt medieret i det virtuelle miljø i Second Life.
Vi vil anvende besøget for at diskutere mulighederne i andre former for medierede læringsmiljøer.

Billedet hentet 19. maj  fra http://www.alicante-costablanca-spain.com/images/alhambra-night.jpg

Projektafslutning ultimo maj.

Tiden for aflevering af projektet nærmer sig hastigt.
Vi har nu efterhånden styr på bilagsmappen - som tæller 130 siders dokumentation.
Derudover skal vi færdiggøre de sidste kapitler og læse korrektur på vores projekt, der allerede nu fylder godt 120 sider.
Vi vælger at benytte de sidste 10 dage af skrivefasen i Malaga, Spanien, så vi kan være fuldt koncentrerede på projektet og undgå de daglige overspringshandlinger :-)

Survey af Prototype 2

Vi gennemfører netop nu trykprøvning af vores prototype2 med henholdsvis lærere og forældre fra vores case, Søndervangsskolen i Hammel.
Vi har udarbejdet en to surveys, hvor informanterne bedes forholde sig til de enkelte elementer i vores design. Vi har adskilt fx morgen- og aftenritualer og undervisningsdesigns, så den enkelte survey er målrettet til hhv forældre og lærere.
Vi har nu mulighed gennem low fidelity "pap-tech" at teste om designet er brugbart - og om det vil kunne støtte og inkludere børn med ADHD.

(Udsnit af survey til forældre)

Informanterne kan samtidig kommenterer vores oplæg med nye ideer og komme med ændringsforslag.

Klar til fokusgruppeundersøgelser på prototype 2

Vi er ved at lægge sidste hånd på prototype 2 af vores design af et redskab til videndeling, samarbejde og struktur for børn med ADHD og de omsorgspersoner, der omgiver dem.
I kommende uge skal vi gennemføre et fokusgruppeinterview med et lærerteam fra Søndervangskolen, og i næste uge skal designet ligeledes præsenteres og vurderes af forældre til børn med ADHD.
Fokusgruppeinterviewene bliver vores sidste trykprøvning inden specialet skrives færdigt. Herefter er vi klar til at teste de enkelte elementer i forhold til selve målgruppen - børnene, som vi af etiske årsager endnu ikke har været i dialog med.

Opponentseminar på Århus Universitet

Torsdag d 14 april mødtes vi med de øvrige MIL studerende til opponentseminar i Århus. 
Det er altid en særlig udsøgt fornøjelse at mærke den fortættede stemning af viden og engagement hos de øvrige studerende på MIL. Vi mærker også at afslutningen på studiet nærmer sig!

Vi skulle på seminaret fremlægge vores foreløbige resultater omkring inklusion af elever med ADHD sammen med 2 andre projektgrupper og efterfølgende opponere på de fremlagte specialer.

I vores opponentgruppe havde vi fornøjelsen af at have PhD studerende Marianne Riis fra e-laerning lab og Dekan på det humanistiske fakultet Ålborg Universitet Lone Dirckinck-Holmfeld som kritikere/opponenter på seminaret. 

Vi fortalte bl.a. om progressionen i vores projekt og valg af metoder:
Herunder den "osmotiske model" i design-based research, vores 12 teser om læring, empiri og heuristikker fra 2010 og fund fra empirien fra 2011.  
Det hele leder til ideer om udvikling af et konceptuelt design som Hanne her viser via vores skitser.

Kontakt til PPR

Vi er blevet kontaktet af faglig leder af PPR Favrskov med henblik på møde om inklusion af elever med ADHD, hvilket vi selvfølgelig har sagt ja til. Vi ønsker jo med dette aktionsforskningsprojekt at skabe forandring, og i den proces spiller PPR en vigtig og afgørende rolle.
Vi aftalte at mødet skulle være i begyndelsen af maj eller starten af juni. PPR kontakter os mht. eventuel dato.

Designfasen er i gang

Vi er ved at være færdige med analyse af vores datamateriale fra fremtidsværksteder og interviews med forældre, lærere og speciallærere, og er SÅ klar til at komme i gang med designfasen.

Vi besøgte i sidste uge Trifork, som stillede et udviklingsteam til rådighed i tre timer. Vi fremlagde vores visioner, og de forsøgte at skitsere muligheder og begrænsninger i vores idérigdom.

Efter mødet stod det klart for os, at vi måske var en anelse for visionære??! Vi ville sikkert kunne tømme tanken med ABT midler et par gange, hvis alle vores forslag skulle realiseres :-)

Hjemme igen forsøgte vi at indkredse nogle af de mest centrale ideer til design, som vi vil prøve at arbejde videre med:

• Overblik over hverdagen
• Tidsstyring af delopgaver
• Virtuelle sociale historier
• Samarbejdsstyring
• Afdækning af kompetencer og udfordringer

Vi holdt designudviklingsmøde over Skype og tegnede og klippede disse idéskitser:

Litteratur og fremgang i skriveprocessen

Vi havde i mandags vejledning på den første halvdel af projektet, som omhandler teori om ADHD, læring og inklusion samt behandling af data fra fremtidsværksteder og interviews. En rigtig spændende proces...
I denne uge læses og skrives der på livet løs for at færdiggøre denne første halvdel, og vi vil i den kommende tid på bloggen beskrive nogle af de bøger, som har inspireret os i vores arbejde.

"Bogen at leve med ADHD - da Rita flyttede ind" er en velskrevet og let tilgængelig bog skrevet af praktiserende speciallæge i børne- og ungdomspsykiatri Ane-Marie Erenbjerg.
Bogen indeholder en lang række personlige beretninger, hvor børn, unge, voksne, forældre og øvrige pårørende fortæller om livet med ADHD. Derudover rummer bogen korte faktuelle afsnit om ADHD, symptomer, behandling og gode råd.

Bogens undertitel, "da Rita flyttede ind" - stammer fra kvinde, der fortæller om tiden før og efter hendes mand starter i medicinsk behandling med Ritalin for sin ADHD, hvor hun siger til børnene om farens positivt ændrede adfærd i familien: Jamen det var jo før Rita flyttede ind - og dermed gjorde en forskel i den familie.

Vi søger i vores projekt andre metoder til at gøre en forskel for mennesker med ADHD. Rita må godt være med, men måske skal hun suppleres af værktøjer, handleplaner og bevidste strategier for at give en størst mulige effekt og udvikling?!

Læs selv mere i bogen. Den kan anbefales til alle: diagnosticerede, pårørende, lærere, pædagoger eller andre omsorgspersoner, der hurtigt vil skaffe sig viden om ADHD.

Empiri

Uge 11
Transskription og kategorisering af de to de strukturerede interviews fra Lagagerskolen, Århus og Firkløverskolen, Randers.
Det blev til 50 siders indsigtsfuldt materiale som vi sammen med materialet fra fremtidsværkstederne skal bruge i en stor syntese af vores læringsteoriske model, teori og viden om  ADHD, samt heuristikker om læring for voksne med ADHD . Heuristikker som vi bl.a. udviklede i 2010 på baggrund af semistrukturerede interviews af speciallærere og voksne kursister med ADHD.  Samtidig har vi arbejdet hårdt med at færdiggøre hele den teoretiske del af opgaven til vejledning.

Transskriptionen af de 2 videointerviews blev foretaget vha. indtalingsprogrammet Dictus.
Se også
http://www.pdc.dk/dictus/

Vi  har nu en spændende aftale i hus i uge 13 med Trifork vedrørende. næste store step i specialet: Udvikling af designs!
Trifork http://www.trifork.com er softwareleverandør og har bl.a. udmærket sig ved at  udvikle software til mobile platforme.



Er der grænser for it-udviklingen?:
http://www.trifork.com/item/8068
Uge 12
Står på færdiggørelse af  delkonklusion i det første osmotiske hjul i vores projektmodel.
Vi starter derefter op med  udvælgelse af interessante artikler om ADHD/autisme og IKT fra vores litteratursøgning.

Fremtidsværksted

Uge 10
Onsdag og torsdag i uge 9 gennemførte vil 2 fremtidsværksteder for hhv. lærere og forældre på Søndervangsskolen i Hammel.

Begge fremtidsværksteder blev en succes og bidrog ganske effektivt til vores empiriske materiale.
Både lærere og forældre var meget aktive i kritikrunderne - og havde efterfølgende mange spændende visioner om inklusion af børn med ADHD i folkeskolen.
Grupperne var begge dage delt op i 3 visionsgrupper, der skulle reflektere over den bedste skoledag for elever med ADHD i indskolingen, mellemtrinnet og i udskolingen. Men også visioner om, hvordan lærere og forældre kan håndtere problemstillingerne med inklusion af børn med ADHD i skolen, i  fritidstilbud og i sociale netværk.
Afslutningsvis diskuterede vi med deltagerne - uden for rammen af fremtidsværkstedet -  forskellige mobile teknologier som kunne tænkes at have en positiv effekt på barnets læring.
Vi indbød samtlige deltagere til at deltage i et seminar i september (dato ikke fastlagt), hvor vi fremlægger vores resultater.

Fremtidsværkstedet var modiciferet i forhold til handlefasen, da vi har valgt at indrage punktet i vores videre studie og som forhåbentlig bidrager med bud på løsninger.

Kredsen er sat til kritikrunden.

Der kom rigtig mange kritiske udsagn. Men først præsenterede deltagerne sig i grupper på 3.
De fortalte bl.a. hinanden om deres børn eller for lærerne, deres undervisningserfaring af børn med ADHD.

Henrik var værkstedsleder og faciliterede processen   i kritik- og visionsfasen.

Hanne løste den store opgave, at få alle udsagn skrevet på den interaktive tavle og få produceret stemmesedlerne med de kritiske udsagn.

Vi samlede udsagnene i hovedpunkter og talte stemmer op i pausen.

Efter en pause med smurte sandwich, øl, vand og kaffe, frugt og chokolade (det er dyrt at være MIL-studerende)  forberedte hver gruppe et væsentligt punkt, som de ville fremlægge for plenum.
Vi samlede til slut alle visioner ind fra gruppens sekretær til videre studier.

Strukturerede interviews på specialskoler.

Uge 9
Vi besøgte i går specialskolerne Firkløverskolen i Randers og Langagerskolen i Århus, som tog velvilligt imod vores besøg.

Vi udførte strukturerede interviews, der var tilrettelagt på baggrund af vores 12 teser om læring. Teorien er udviklet i vores projekt IKT og Læring, 2010. Vi videofilmede de 2 interviews, der hver varede ca. 1½ time.
Vi afprøvede læringsteserne på yderst velkvalificerede respondenter (pædagogisk konsulent, speciallærer og en skoleleder), der alle i en lang årrække har undervist elever med autisme og ADHD.
Efter interviewene er det slående, hvor "gangbar" vores læringsteori er som teoretisk model og spørgeramme, og hvor nemt den peger på kerneproblemstillingerne mht ADHD og læring.

Vi blev efterfølgende vist rundt på skolerne, hvor vi fandt inspiration til arbejdet med teknologiske løsninger.

Vores ide med en taskbar (rød, gul, grøn) på skærmen i forhold til tidsforbrug på en opgave - er her benyttet visuelt med sedler som bliver sat på computerskærmen i forhold til opgavens afslutning. (Langagerskolen)




Undervisning og aktiviteter er visualiseret i form af tegninger, billeder og ikoner.
(Langagerskolen)


                          
Billedvæg  (Firkløverskolen)

Hanne er optaget af at fastholde vores mange spændende indtryk
(Langagerskolen)

Møde med samarbejdende skole og metodeovervejelser

Problemformulering blev igår diskuteret med samarbejdende skole, som vælger at lade mange ansatte deltage i onsdagens fremtidsværksted for lærere. Det er sværere at få kontakt til forældre, der har tid og overskud til at deltage. Men de mange mails og kontakter vi får vedrørende projektet afslører et enormt behov for netværk for forældre til børn med ADHD. Vi er nødt til at inddrage denne overraskende dimension i vores design.
Ellers går tiden med metodeovervejelser specifik i forhold til fremtidsværksted og strukturerede interviews i næste uge og mere generelt i forhold til forskningstilgangen, som er mere hermeneutisk fortolkende end positivistisk dømmende.

Erfaringer med iPads

De indledende øvelser er så småt begyndt.
Vi tester teknologien i den kompenserende undervisning på Akademi for Specialundervisning i Horsens og VUC L'earn. Touch-teknologien og den intuitive interaktion virker motiverende på kursisterne og skaber nye veje for læring.

Litteratursøgning og forskningsprojekter.

Vi er netop blevet begunstiget med "state of the art" referencer fra "HANDS" projektet i Ålborg støttet af EU midler.
HANDS startede med at orientere sig mod diagnosen autisme - men sør'me om ikke de også nu kigger på ADHD problematikken - med særligt fokus på den mobile teknologi.
Morten Aagaard har efter et møde i på Ålborg Universitet sendt utroligt brugbart materiale til vores speciale.

Fremtidsværksted og besøg på specialskoler forberedes

Der kommer stille og roligt reaktioner på vores invitationer til fremtidsværksteder i næste uge... Onsdag er der 15-20 tilmeldt lærere fra Søndervangskolen og Skovvangskolen i Hammel og torsdag kommer der forældre fra begge skoler samt forældre, der har henvendt sig til os efter vores tv-indslag. Rammen for værkstedet er beskrevet (bilag nr 1 i masterspecialet) og det meste er på plads :-)

Vi er også i gang med at formulere spørgeramme for strukturerede kvalitative interviews med speciallærere og pædagogisk konsulent fra hhv. Langagerskolen og Firkløverskolen.

Denne weekend skal der skrives løs på læringsteori og metodeafsnittet...
Næste weekend kan vi begynde at bearbejde og analysere empiri...

Forberedelsen skal være i orden :-)

Vi er enige om at vi ikke skal gå ned i mangel på udstyr.... Derfor har vi nu 6 Ipads og 5 telefoner til rådighed for vores speciale... og dem skal vi have sat i sving ved elever med ADHD. Men vi skal da også tage os godt ud, så vi bliver taget alvorligt, når vi fortæller om alle vores undersøgelse og idéer...

Efterlysning af respondenter på tv

Vi fik idag vores 5 minutters taletid om projektet. Sikke hurtigt tiden går - og hvor var der meget andet, der også kunne siges om denne problemstilling... Men nu er det spændende at se, om der kommer nogle flere kontakter til vores dataindsamling.

Se filmklippet fra aftenens udsendelse her:
http://www.tv2oj.dk/artikel/56885


Interesserede kan maile til os på
adhdinklusion@gmail.com

Indslag TV2 Østjylland

http://www.tv2oj.dk/artikel/56885

Dette er linket, hvor vi på TV eftersøger forældre, som kan forhåbentlig kan hjælpe os på vej med vores masterprojekt.

Indslag om vores masterprojekt i tv2 østjylland i aften kl. 20

Blandt minkavlere og boligforeninger - 5 minutters eksponering af vores projekt i aften kl. 20:00

Aktuelt talkshow med mennesker og meninger. Vært: Søs Kjeldsen
Gæster:1) Minkavler Lars Eilertsen, Lystrup - om at være igennem mediemøllen efter anklager om dyremishandling. 2) Hanne Voldborg Andersen, Favrskov og Henrik Grum, Odder - om forskningsprojekt om ADHDbørn, der nu skal deltage i den almindelige klasseundervisning. 3) Anders rønnebro, direktør, AAB, Arbejdernes Andelsboligforening

http://www.tv2oj.dk/program/5675-2-1668309

Persuasive technolgy

Har læst om B J Foggs arbejde med persuasive technology på Stanfort University - og er vildt inspireret. Kunne vi måske bruge hans model med motivation, ability/simplicity og triggers som model for didaktikken?? Overtalende didaktik?? Tror der begynder St tegne sig billeder ag didaktiske muligheder, som hænger sammen med vores læringsteori... Spændende ;-)

Hjemmeside skal udvikles - er der nogen der har tid??

Vi har fået lavet vores google sites hjemmeside, men der skal jo arbejdes lidt, før den er fancy... Det er jo ikke wix ;-( Men wix er jo flash og ikke så godt på IPads... Øv - så kører vi lidt i ring... Mere arbejde

Projektets mailadresse

Vi kan kontaktes på adhdinklusion@gmail.com
Den adresse bruges til forældretilmeldinger

Positivt svar fra PPR i Favrskov - de kontakter os senere...

Hanne skal følge op på aftaler med Skovvangskolen og Firkløverskolen imorgen

På tv2 Østjylland imorgen

Kontaktet af TV2 Østjylland i dag. Vi skal på imorgen kl.12.00 - i middagsmagasinet ;)
God interesse om projektet.
Har fået 5 htc telefoner med dataopkobling idag, men nu vil vi jo hellere have noget der spiller sammen med ipadsene, så vi skriver en mail til Apple og hører om de har interesse i at støtte projektet.
Kontaktes også af de første forældre, som tilmelder sig fremtidsværkstedet - forsigtigt kommer vi i gang...
Skal nu have lavet en hjemmeside eller mailadresse, hvor forældre kan tilmelde sig, hvis de vil bidrage med viden til projektet.
Og så skal vi alle have skriveadgang til bloggen - det må da kunne lade sig gøre...

Strukturering af specialet

Uge 8
Henrik henter 6 IPads på Aalborg Universitet og taler med Henrik Ågaard fra HANDS projektet på AAU.
Kort snak med Eva ang. litteratursøgning
Vi redigerer vores prezi over opgaven - og omstrukturerer indholdet:
Se prezi her: http://prezi.com/ody69ibloduh/masterspeciale-2011/

Vi fordeler opgaver imellem os, som skal løses i løbet af uge 9:

• Oprette blog og beskrive det indledende arbejde (Hanne)
• Aftale og gennemføre møde med pædagogisk leder på Skovvangskolen (Hanne)
• Kontakte Henrik Ågård, HANDS for yderligere litteratur (Henrik)
• Kontakte tv2 østjylland for om muligt at skaffe yderligere deltagere til fremtidsværkstederne (Henrik)
• Videre bibliotekssøgning samt beskrivelse af søgeprocessen (Henrik)
• Beskrivelse af køreplan for fremtidsværksted (bilag) (Hanne)
• Udarbejde spørgeramme for strukturet interview med speciallærere (begge)
• Kontakte Firkløverskolen i Randers (Hanne)
• Mail til faglig leder af PPR i Favrskov Kommune (Hanne)
• Kontakt til Trifork ang. udvikling af apps (Hanne)
• Kvantitativt spørgeskema (Henrik)

Mht til begyndende skrivearbejde på selve masterspecialet er følgende aftalt:

Henrik skriver indledning, problemformulering og afgrænsning efter weekendends snak
Hanne skriver begrebsafklaring mht.inklusion og adhd
Hanne skriver videnskabsteoretisk ramme og læringsteori med udgangspunkt i allerede lavet tekst
Henrik skriver ADHD afsnit med udgangspunkt i allerede lavet tekst - men med fokus på børn
Hanne skriver metodeafsnit til empiriafsnittet

Hanne skriver til Ulla og forklarer, hvad vi har gang i....

Vi skal have lavet konkrete aftaler for skypemøder i uge 9-10.

Litteratursøgning

Uge 7
Vi orienterer og i diverse litteratur
Læser bl.a om aktionsforskning og casestudier
Læser også inklusionsrapporten Mange veje om 22 inklusionsprojekter i DK og Ballerup Kommunes strategiplan for inklusion.

Indledende kontakter til aktører

Uge 6
Vi skriver brev til og holder møde med ledelsen på Søndervangskolen, som bakker op om projektet.
Vi retter telefonisk og skriftligt henvendelse til to naboskoler - Tungelundskolen og Skovvangskolen - for at give dem mulighed for at deltage i fremtidsværkstederne.
Skovvangskolen melder positivt tilbage og inviterer lærere og forældre.
Vi kontakter Langagerskolen ang. møde der i forhold til at indsamle empiri vedr. didaktik for målgruppen.
Vi kontakter uden held faglig leder af PPR i Favrskov Kommune

Masterspeciale skudt i gang

DPU 2.-4. februar 2011
Vi starter op på masterspecialet og holder de første møder med vores vejleder Ulla Konnerup.
Foreløbig problemformulering lyder således:

Hvordan kan undervisningen didaktiseres og ikt-medieres så inklusion, deltagelse og læring styrkes for elever med ADHD i grundskolen?

Vi vælger at fordybe os metodemæssigt i aktionsforskningsmetoder, casestudier og fremtidsværksted

Vi vælger at arbejde med Favrskov Kommune og Søndervangskolen som case, hvis vi kan finde elevgrundlag og opbakning til det der.